Panera de Tardor.
A
l’aula del les maduixes, hem introduït la “Panera de tardor”, confeccionada
amb elements naturals propis d'aquesta estació: castanyes, fulles
de diferents mides i colors, pinyes, nous, carbasses de diferents
formes, magranes, etc. No obstant, cal tenir en compte que els
objectes no siguin molt petits, per tal d'evitar risc d'ennuegaments.
Tanmateix, és important que els nadons explorin
els elements de la panera amb la supervisió de l’educadora.
Oferir
“La panera de la tardor” als nadons, permet la descoberta
d’elements naturals, explorant-ne les seves característiques
sensorials. A l’hora, potencia la capacitat de fixar la seva
atenció en els estímuls que se’ls ofereixen, sense distreure’s
amb altres objectes de l’entorn (capacitat de concentració) així
com l’exercitació de les habilitats motrius, ja que posa en joc
tot el cos – quan es desplaça per agafar un objecte – i les mans
en l’exploració dels elements de la tardor.
Finalment, podem dir
que “La panera de la tardor” afavoreix aspectes que poden ser
importants per futurs aprenentatges, com per exemple, la capacitat
d’iniciativa – a l’hora d’escollir un objecte d’aquest
recurs - l’autonomia i el plaer per descobrir les sorpresa!
.jpg)
Safates d'experimentació.
Les móres i les figues han començat a experimentar amb safates.
Aquesta
proposta es presenta a l’aula als infants entre els 18 mesos iels
3 anys , pretén donar continuïtat als jocs de descoberta que han
vingut realitzant els nins/es amb la panera dels tresors, el joc
de transició i el joc heurístic, i pretén continuar tot el treball
de manipulació i
experimentació
de les propietats que tenen els diferents materials i objectes que és
una
de
les grans riqueses del joc heurístic.
Ha
de ser una proposta oberta que possibiliti múltiples percepcions
sensorials, que
permeti
barrejar materials i que faciliti l’aparició de nocions
lògico-matamàtiques a
diferents
nivells.
Les
safates d’experimentació, és una proposta en la qual els infants
exploren a partir de
l’experimentació
i manipulació amb materials in-específics de la natura. Els nins/es
estructuren
la ment mitjança la informació que reben de l’experimentació.
Per portar a
terme
l’activitat els infants exploren i manipulen lliurement.
En
el moment de presentar les safates presentem el material ( sorra,
cigrons , arròs...) i
deixem
que els nins/es el manipulen una bona estona, després els hi donarem
els
objectes
(cullers, pots, embuts...) per continuar la proposta.
A
partir d’aquí els nins/es poden experimentar les relacions que
s’estableixen amb els
elements
de les safates i els diferents objectes que tenen al seu abast. I
d’aquesta manera
els
nins/es tenen la possibilitat de descobrir nous estats del material i
són els mateixos
els
protagonistes de les seves descobertes i aprenentatges.
A
través d’aquest material el nin/a pot desenvolupar i augmentar el
seu nivell de
concentració
i d’imaginació. També davant aquests materials els infants es
creen les
seves
pròpies hipòtesis fent-se preguntes com : què és això?, què puc
fer amb això?, per
a
què serveix això? què passarà? què aconseguiré?... També a
través d’aquests materials
els
infants s’inicien en la lògico-matemàtica fent diferents
combinacions, observacions,
classificacions,
comparacions, seriacions, agrupacions i identificacions...
Al mateix temps
desenvolupen el seu llenguatge i s’habituen a treballar amb
tranquil·litat
mantenint
una actitud de respecte cap als companys i el material i afavoreix la
socialització,
sense deixar de banda l’autonomia, gràcies a les situacions
comunicatives
i
d’interacció que es donen durant l’estona que dura la proposta
tot comentant entre ells
el
que està passant.
També
és molt ric el treball d’hàbits que comporta tant d’ordre com
d’higiene, ja que
quan
s’acaba l’activitat cada cosa s’ha d’endreçar al seu lloc,
recollir amb una pala i una
granera
el material que ha quedat sobre taula i al terra, i posar els
diferents objectes al
recipient
corresponent. A més hi ha un bon treball de classificació.
La
proposta es pot presentar per a tot el grup ( si les condicions ho
permeten) o en un
racó.
No esta muntat permanentment i el material es presenta quan s’ha de
fer l’activitat.
Es
treballa sobre la taula en grups de tres o quatre nens/es. Ells/as
trien amb quines
elements
volen treballar i tenen al seu abast tot el material . Juguen
lliurement i
experimenten
les relacions que es poden establir entre els elements de les safates
i els
diferents
objectes que tenen al seu abast, les possibilitats són immenses. El
nin/a es
lliure
de manipular el material i fer els seus experiments com ell vulgui.
